3．讨论法

　　讨论法或讨论式，听来没什么大不了的，但却是一种学习的极佳方式，其效果甚至远胜“老师讲学生听”的传统方式。“讨论法”的最大功效在于能够极好地训练思维能力。“思维是智慧的核心”，训练思维是学习的核心任务。

　　运用讨论法，最能调动思考的热情，使人处于最佳的思维态，大大开发思维潜能。讨论法，可以交流思想，丰富思想，你有一个思想，我有一个思想，一经讨论，每个人都有两个以上的思想；讨论法，有助于加深对问题的认识和理解，思维的深度、广度、正确度都能得到迅速提高；讨论法，可使思想产生碰撞、激荡，从而能产生许多新思想、新观点、新见解；讨论法，在表述自己思想、见解的同时又是最好的口才训练

　　爱因斯坦的学习大大得益于讨论法。爱因斯坦曾与另外两个友人在小咖啡馆里组成了“奥林匹亚科学院”。在这个“学院”里，三个人通过交流、研讨、争论，孕育了许多科学上的新见解，有些甚至是科学史上划时代的新见解！

网络时代更拓展了我们讨论的空间，你可以登陆一些开放的社区，提出自己的观点，或对别人的观点发表意见。网络讨论不象我们面对面的讨论，或由于熟人的缘故，或由于上下级的关系，或由于面子的原因，往往我们可能得不到真实的信息和建议。而在网上交流，大家都是抱着开放的，无拘无束，真正是知无不言，言无不尽。在思想的碰撞之中，你会有意想不到的智慧收获。

4．交友法

　　1915年秋，毛泽东发出了有名的“二十八画生征友启事”(毛泽东三字共二十八画)，专门征求志同道合的学友。毛泽东不是为玩乐而征友，他的征友是为了更好地进行学习，所交的都是“好学有远志，持身谨严而意志坚毅”的青年。从毛泽东与的约定就可见一斑：他们相约“三不谈”——不谈金钱，不谈，不谈琐事，而是“只乐于谈论大事——人的性质，人类社会的性质，中国的性质，世界，宇宙！”一天，毛泽东到一个友人家里去，这个人中断他们的正题谈论而把仆人叫来嘱咐其去买猪肉，并交代清楚价格和买什么样的肉等。毛泽东对此很恼火，认为他竟以琐事来干扰谈论国家大事，就再也不同这个人来往了。可见，毛泽东那时的交友，完全是为了更好地进行学习。

既求师，又交友，才能像《诗经·卫风》上说的那样：“如切如磋，如琢如磨”，相互勉励，相互启发，相互帮助，创造出一个极佳的学习的人际环境。在学习的同时，能够结交志同道合的，丰富自己的人脉资源，可以说是一举多得。

5．你是学习型职业人吗？

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。

150天漫长的操练。它必须很地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来，它会用新长出的啄把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。

　　5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新再过30年搏击长空的岁月！　

在我们的中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个自我更新的过程。我们必须把旧的习惯，旧的传统拋弃，使我们可以重新飞翔。只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，我们就能发挥我们的潜能，创造新的未来。我们需要的是自我修炼与学习的意识，自我扬弃的勇气与再生的决心……

成为现代学习型的职业人应围绕以下四大目标：

（1）学会求知（Learning to know）

“知”不仅仅指具体的知识，还包括人类自身及其主观世界，学会求知就是学会学习。学会求知就是“学会学习”本身，即学会掌握认识（即“知”）的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具），学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。学会求知，要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学，有科学的人文精神，掌握举一反三的科学方法。

学会求知，就要抛弃传统的“上学—工作—退休”的线性学习模式，确立“学习—工作—学习”、工学交替、循环往复的多维终身学习模式

（2）学会做事（Learning to do）

学会做事具有三种涵义：

——从学会掌握某种职业的实际技能，转向注重培养适应世界变化的综合能力，其中包括狭窄的劳动技能以外的合作精神、创新精神、风险精神、交流能力等。

——“学做”不是指获取智力技能，而是培养社会行为技能（包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理人的群体等能力），这些更多地要从工作实践和人际交往中去培养。

——学会做事，就是要学会以首创精神培养适应未来职业（工作）变动的应变能力，以及在具体的市场环境中创造就业机会的能力。

（3）学会共处（Learning to live together）：

——了解自身、发现他人、尊重他人。

——学会关心、学会分享、学会合作。

——学会平等对话，互相交流。

——学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突，最终实现互利共赢的境界。

（4）学会做人（Learning to be）

这是建立在前三种学习基础上的一种基本进程，是我们学习的根本目标。

——学会做人，不应是“生存”、“存在”，而是“成为真正意义上的人”，“成为完整的人”。

——学会做人，超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想像、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。