（二）教育是一种的回归

　　女儿七岁时，我在上海买了一本极其普通的书《幼儿才能开发》。

　　这本书是介绍日本教育家铃木镇一的教育思想，书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。它写道：

　　“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限的摧残之下，仍然有些孩子成了材。”

　　在书中铃木发现：家长教孩子学说话学走路时最平稳，他对家长说了一段充满哲理的话：

　　越是真理越明了，越是大道越简捷，真理往往平凡得像阳光、空气和水。找不到的时候，觉得真理那么神秘，那么奥妙，那么高不可攀。一旦找到时，就会觉得真理是这么亲切，这么平凡，时时刻刻就在你的身旁。

　　对生命来说最宝贵的恰恰是时时刻刻围绕在我们身边，看不见、摸不着的空气。毫不夸张地讲：没有空气，十分钟生命就会消亡。

　　铃木发现教孩子学说话、学走路的方法看似简单，但却是人世间最好的教育方法，他尝试用这种教育方法，竟然一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。

　　我就是看到这本书觉醒的。我想铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把双耳全聋的女儿婷婷培养成神童呢？

　　此时此刻，婷婷还是原来的婷婷，没有变；可读过这本书后我对她的看法完全变了。我想我无法，但我唯一可以的是对的，只要我们对的了，也许可能会发生巨大的变化。

　　过去我认为双耳全聋的女儿长大后有饭吃，有衣穿，我这个做的临终也能安然闭目了。现在我坚信宇宙的潜能蕴藏在每个人的生命中，也一定会蕴藏在女儿的残缺的生命中。

　　我由衷地发出一声呼唤：哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪地去欣赏他、拥抱他、亲吻他、赞美他。为自己创造的生命——这个万物之灵而骄傲。

　　我把女儿做为第一块试验田，从此，女儿做任何事我都以教她学说话、学走路的对待她。让她找、尝甜头——找到“神童”的，尝到的喜悦。

　　有一天我看《海伦?凯勒传》，无意中发现海伦的是1880年6月27日，我女儿的是1980年6月29日，于是我兴奋地对女儿说：婷婷，太好了，天大的好消息被老爸发现了，我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵性，原来你百分之百是海伦?凯勒转世！不信你看，为什么你的跟他是同一天呢！

　　我把书送给婷婷，婷婷一看，有点失望“她是6月27日，我是6月29日，相差两天”。我不慌不忙地解释道：“据我了解，一天不差，海伦妈妈生她时是顺产，你妈妈生你时难产，刚好耽误了两天。”

　　许多年后，婷婷自己讲，海伦给了她无穷的力量，小时候做事遇到了困难，她就会想到自己是海伦?凯勒，海伦?凯勒一直着她勇往直前。

　　还有一次，我给女儿出了十道应用题，他只做对一题，这时，我的脑海里沉现出美国电影《师生情》里那位优秀的白人教师，他在帮助一名长期受到种族歧视的黑人孩子树立时，耐心地说：孩子，老师你是天下最好的孩子，不信你仔细数数，老师这只手究竟有几个手指？

　　这黑孩子在教师的下，半信半疑的数了几次，勇敢的“三个”！白人老师说：“太好了，你太了不起了，你是一个聪明的孩子，一共不就少数了两个吗。”黑孩子的眼睛发光了。虽然数错了，但他却找到了聪明孩子的，尝到了的甜头。

　　婷婷做对了一道题，我没有责备她，相反我想到了小时候婷婷学说话、学走路的艰难情景，我把做对的这道题当做婷婷第一次喊我爸爸，我发自内心的对婷婷说“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次就做对了一道，像你这个年龄，这么难的题，爸爸碰都不敢碰。”顿时婷婷对数学的兴趣倍增。

　　我坚持用教孩子学说话、学走路的和方法，教育婷婷，结果奇迹产生了，婷婷用三年学完了小学六年的课程，而且品学兼优，成了全国十佳少年。

　　进而我把这种方法在其它聋童和健全孩子身上实验，结果证明这种教孩子学说话、学走路的教育方法太灵了，一批周婷婷式早慧聋童应运而生，媒体称这为“周婷婷现象”。